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三年级小动物外形描写作文指导课件.ppt

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三年级 动物 外形 描写 作文 指导 课件
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认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 小动物外形描写 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 习作四:小动物外形描写 习作知识: 小动物的外形长得非常有趣。怎样才能把 它们有趣可爱的样子写下来呢? 1.要按一定的顺序仔细观察。观察可以按 从整体到部分或从部分到整体的顺序进行。 先从整体看,它的整个身子是什么样子的, 全身的毛是什么颜色的。再按从头到尾的顺 序一部分一部分地看:头、嘴巴、耳朵、眼 睛、背部、腹部、脚、尾巴分别是什么样子 的。观察好了,就把观察到的内容按顺序先 口头说一说。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 2要抓住动物的特点仔细观察。大多数动物 都有头部、身子、尾巴、脚或翅膀,但各不相同。 观察的时候就要抓住他们的特点。如:描写大白 鹅时,可以抓住它“洁白的羽毛、长长的脖颈、 金黄的嘴巴和脚掌”;描写小猫时,可以抓住它 “会变的眼睛、长长的胡须、带肉垫的爪 子” 抓住这些与众不同的地方才会突出,才 会把小动物的样子鲜活地表现出来。描写动物外 形要按一定的顺序,但这个顺序并不是一成不变 的,在细致观察小动物外形的基础上,我们还要 抓住印象最深刻的、与其他动物不同的部分进行 有重点的描写,这样就能够写出小动物外形的特 点,把小动物介绍得栩栩如生。另外,描写小动 物各部分样子的时候,如果能适当联系它们的生 活习性,譬如写嘴巴可以联系它们吃食的样子, 写脚可以联系走路的样子,这样写出来的小动物 会让人觉得更加可爱。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 可爱的小白兔 你见过小白兔吗 ?小白兔是活泼可爱的小动物。我可喜欢啦! 你看,小白兔全身长着雪白的细毛,没有一点杂色。它一 蹲下来就像一团绒球。它的眼睛是红色的,好像两颗嵌在雪 球上的红宝石,特别美。它常常灵活地转动着红眼珠,向四 周扫视,仔细观察各处的动静。它的耳朵又长又大,只要听 见一点轻微的声音,就会“刷”地一下竖起来,灵巧地向四 面转动,警惕地寻找四周。最有趣的要算小白兔的嘴巴了。 别的动物只有上下两瓣嘴唇,可它呢,有三瓣。上嘴唇豁成 两瓣,加上下嘴唇一瓣,就成了“三瓣嘴”了。吃起东西来, 三瓣嘴快速移动,发出一阵阵“啧、啧”的声音。它的前腿 短,后腿长,走起路来总是一跳一跳的。它那屁股后面紧贴 着短短的尾巴,好像小绒球,蹦跳的时候,一撅一撅的,又 好像大风中摇动着的银铃,怪有趣的。 小白兔真是惹人喜爱。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 第一段,小作者先从整体上 介绍小白兔的外形特点;第二 段按从头到尾的顺序,抓住小 白兔的外形特点来写。这样写, 小白兔的模样是不是像出现在 你眼前一样? 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 小动物的外形特点 指动物的头、嘴、耳朵、眼 睛、胡须、身体、毛色、四肢、 尾巴、翅膀、形状、体态、大 小等方面的特点。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 总结: 1、先写出小动物的外形特征。 2、还要写小动物活动时的外形特征。 如吃食、走路、跳跃、睡觉、玩耍 等。 3、运用恰当的修辞手法,如比喻, 拟人等。 4、表达出对小动物的喜爱之情。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 嘴巴:形状、大小、张合变化 眼睛:形状、大小、颜色、 转动 耳朵:形状、大小、变化 尾巴:形状、长短、 脚掌:形状、大小 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 可爱的小猫 我家的小猫长着一身淡黄色的细 毛 ,中间夹杂着一层 一层的白毛,形成了黄白相间的斑纹。摸上去又软又滑, 毛绒绒的,十分可爱。 小猫的 眼睛 绿莹莹的,像两颗闪闪发光的绿宝石。瞳 孔还能跟着光线的明暗发生变化,光线暗时成圆形,光线 强时则变成一条竖线,可神奇了。它的 耳朵 呈三角形,还 会灵活地转动。 鼻子 小巧而灵敏,鼻尖总是湿润润的,无 论什么时候摸上去总是凉丝丝的。如果买到鱼,它老远就 能能闻出鱼腥来。还有那细鱼骨头似的白 胡须 更加可爱。 它白天一打哈欠 嘴巴 就张得老大,露出几颗嫩白的小尖齿, 还不时地咪咪叫着。它的 脚掌 软绵绵的,像海绵垫一样, 它常常用来洗脸。沾上水踩在水泥地上,还能画出朵朵小 梅花。它的 尾巴 像松鼠尾巴一样,毛茸茸的。 我爱我家的小猫。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 习作内容: 可爱的 _小狗 ______ 习作要求: 1.先细心观察自己喜欢的一种小动物。 2.调动眼睛、耳朵、手等多种器官来 全面、认真地观察小动物。 3. 按照一定顺序把观察到的特点连 起来,抓住小动物外形特点进行重 点描写。 4. 写完后,反复地读自己的作品, 用修改符号修改不通顺的地方。 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。 脑袋:形状、大小 毛色:颜色花纹、 粗细、长短 嘴巴:形状、大小、 张合变化 眼睛:形状、大小、 颜色、转动 尾巴:形状、长短 四肢: 形状、大小 认知主义认为学习是个体对环境的作用,而并不仅是环境刺激引起的行为改变;环境只能提供潜在刺激,至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工,这主要取决于学习者内部的认知结构。
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本文标题:三年级小动物外形描写作文指导课件.ppt
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世纪之风

编号: 20200714013746199

类型: 共享资源

格式: PPT

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上传时间: 2020-09-16

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