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量化培训管理课件.ppt

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量化 培训 管理 课件
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其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 1 建立以需求为导向的 量化培训管理体系 主讲人 :许盛华( Simo) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 2 许盛华 (Simo) 简介 北京航空学院 1981-1985 航空部 608所 湖南株洲 1985-1988 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 3 许盛华 (Simo) 简介 光夏印刷 福建,厦门 1988-1993 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 4 许盛华 (Simo) 简介 赫尔辛基工业大学 1993-1996 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 5 许盛华 (Simo) 简介 赫尔辛基 芬兰首都 人口: 540万 面积: 37万平方公里 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 6 许盛华 (Simo) 简介 通力电梯芬兰总部 1996-1997 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 7 许盛华 (Simo) 简介 芬兰通力电梯 培训经理 江苏,昆山 1997-2002 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 8 许盛华 (Simo) 简介 奇胜电器 培训经理 广东,深圳 2002-2005.1 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 9 许盛华 (Simo) 简介 乐百氏集团 全国培训经理 广东,广州 2005.2-2005.11 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 10 生活中的量化信息 智商、情商 大脑有亿神经细胞,人一生能记忆储存 亿条信息 人体血管连接起来有 15万公里,可绕地球四周 大脑的微细血管连起来达 150万公里,可绕地球 38周 正常人在没有月亮的晴朗黑夜,可看到 80公里外的人 擦火柴 心肌每天所做的功能能把一辆普通汽车抬高十五米 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 11 人的性格能量化吗? 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 12 内容概要 培训需求类型 量化培训需求 培训计划 数据库 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 13 问题 你是否考虑过培训需求的量化问题? 你觉得培训需求该如何量化? 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 14 这些数据 /名词你用吗? 静态需求 动态需求 需求人次数 需求覆盖率 需求课时数 培训百分比 培训普及率 显性成本 隐性成本 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 15 内容概要 培训需求类型 量化培训需求 培训计划 数据库 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 16 培训需求 组织层面(公司) 职位层面(部门) 个人层面(个人) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 17 培训需求应考虑 公司的经营策略 业务重点 组织架构 岗位职责 胜任能力 人员发展 组织层面 职位层面 个人层面 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 18 培训需求的分类 静态需求 动态需求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 19 静态培训需求 静态培训需求是指完成岗位要求所需要 的胜任能力所对应的培训课程,它是针 对组织和岗位要求而产生的,是与岗位 同时存在的。 注意 静态需求与人无关 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 20 动态培训需求 动态培训需求是指某位员工到了指定岗 位后,其现有能力与岗位要求之间的差 别所对应的培训课程。 注意 我们常说的员工培训需求其实就是动态需求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 21 某大客户经理的静态需求及张谦的能力胜任图 0 1 2 3 4 产品知识 客户关系 市场策略 销售技巧 预算及控制促销 后勤 管理技巧 跨部门合作 满分 岗位要求 现有水平 培训静态需求与动态需求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 22 培训静态需求与动态需求 某大客户经理张谦的动态需求 0 1 2 3 4 产品知识 客户关系 市场策略 销售技巧 预算及控制促销 后勤 管理技巧 跨部门合作 满分 岗位要求 现有水平 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 23 分数说明 1. 了解基本知识 2. 有一定知识及经验,能在简单和没有帮 助的情况下运用 3. 非常了解,能在复杂的情况下运用,同 时能对新员工进行辅导 4. 绝对掌握,能在复杂情况下运用且能创 新,并因其专业知识而著名 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 24 静态需求模版(举例) 课程类 型 职位 课程名称 生产主 管 质检主 管 工艺工 程师 文化类 入职培训 5 S 质量类 ISO9000 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 25 为什么菜单式需求? 将需求控制在一个能管理的范围 像餐馆吃饭一样,不会得到无数种需求 易于统计和管理 名称等规范化 给各部门经理减轻负担 只需要打勾等 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 26 菜单式需求的注意事项 应建立好课程体系 应考虑组织需求和岗位需求 要记住各课程目标及内容大纲等 对各职位职能等要有相当的了解 与部门经理的沟通工具 取长补短 获得各部门经理的签名 不要追求完美! 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 27 内容概要 培训需求类型 量化培训需求 培训计划 数据库 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 28 需求管理基本逻辑 静 态 需 求 个 性 化 处 理 动 态 需 求 增加特 别需求 免除不必要 的“需求” 最大的好处:快速,准确,高效! 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 29 个性化的需求 (行动) 根据职位 定义静态 需求 应用到个人 : -个人发展计划 -绩效评估 JD 公司 策略 删除不必 要课程需求 增加特别 需要的课程 员工的 动态需 求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 30 从静态需求到动态需求 1. 岗位静态需求模型 2. 员工静态需求 3. 个性化处理,动态需求 4. 培训经理最后确认 5. 将资料输入电脑系统 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 31 哪些情况应“免除”需求? 员工从竞争对手中来,某些方面具备足 够的经验 在来公司前参加过类似的培训 实践中有足够的证据表明某项技能已经 符合岗位要求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 32 哪些情况会增加需求? 工作或绩效评估中发现,某项技能虽然 参加过相关培训,但是没有掌握 个人发展的需求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 33 需求管理 (举例 :业务代表刘祥 ) 1. 入职培训 2. 产品知识 3. 时间管理 4. 表述技巧 5. 销售技巧 6. 零售管理 7. 团队建设 8. 拓展关键客户 1. 入职培训 2. 产品知识 3. 时间管理 4. 零售管理 5. 团队建设 6. 拓展关键客户 7. 管理技巧 业务代表的静态需求 免除 管理技巧 增加 刘祥的动态需求 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 34 静态培训需求计算实例 职 位 课 时 人 数 课 时 人 数 课 时 人 数 课 时 人 数 课 时 入职培训 16 45 720 30 480 15 240 90 1440 5S 8 45 360 30 240 15 120 90 720 产品类 E3 0 8 30 240 15 120 45 360 质量类 I S O 9 0 0 0 8 45 360 30 240 75 600 管理类 管理技巧 24 15 360 15 360 小计 135 1440 120 1200 60 840 315 3480 协 理 经 理 小 计 类别 课程 文化类 班 长 请计算: 人均需求小时,各类、各职位人均需求小时 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 35 培训需求计算练习 根据提供的表格,选出两个职位,两门课 程(不同课程类型),对各职位的静态需 求进行定义,并进行量化(课时数,职位 人数,各课程的需求,各职位的 需求总数 ,平均数及总平均数)。 根据你公司的实际情况定义职位名称及人数 课程也请选定常见课程 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 36 内容概要 培训需求类型 量化培训需求 培训计划 数据库 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 37 培训计划 :形象工程型 在中国 5S最 成功的工厂 5S倒入 5S宣传 5S培训 5S跟进 5S活动总结 5S持续 的宣传 ,改进 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 38 培训计划 :人人过关 -政治运动型 领导力课程 所有经理 销售技巧培训 所有销售 5S 培训 所有职员 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 39 培训计划 :系统建设型 需求诊断 企业症状 设定目标 培训课程 评估报告 应突出主要 目标! 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 40 形象工程型的优缺点? 优点 成就可视 易获得老板认可 缺点 资源过于在一、二个项目上 体系性较差 需要培训外的更多资源 与培训管理人员个性密切相 关 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 41 政治运动型优缺点? 优点 影响大 ,轰轰烈烈 ,人人有份 运作简单 缺点 为了培训而培训 一刀切 ,不能很好满足需求 员工职位的变动 ,新员工没人管 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 42 系统建设型优缺点? 优点 系统性强 对症下药 良性运作 培训人员压力较小 缺点 不易看到整体性成就 需要系统的培训管理工具 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 43 内容概要 培训需求类型 量化培训需求 培训计划 数据库 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 44 培训数据库 “摆渡人”培训管理软件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 量化培训管理 45 Q&A 问题 ?
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编号: 20200724140954110

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上传时间: 2020-11-22

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