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重庆大学机械制图答案丁一第八章课件.ppt

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重庆大学 机械制图 答案 第八 课件
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其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 8-1 1(1) 1(2) 1(3) 2(1) 8-1 3(1) 3(2) 3(3) 3(4) 2(2) 8-1 5(1) 5(2) 5(3) 4(1) 4(2) 8-1 8-1 6(1) 6(2) 6(3) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 1(1) 1(2) 1(3) 2(1)(2) 1 1 2 3 8-2 8-3 8-4 8-5 2 8-5 4 5 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 1.分析下列螺纹画法中的错误 ,按相同的公称直径在指定位置画出正确的螺纹表达 . (1)外螺纹 答案 动画 立体 返回 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 1.分析下列螺纹画法中的错误 ,按相同的公称直径在指定位置画出正确的螺纹表达 . (1)外螺纹 返回 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 1.分析下列螺纹画法中的错误 ,按相同的公称直径在指定位置画出正确的螺纹表达 . (2)内螺纹 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 1.分析下列螺纹画法中的错误 ,按相同的公称直径在指定位置画出正确的螺纹表达 . (2)内螺纹 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 (3)螺纹旋合 1.分析下列螺纹画法中的错误 ,按相同的公称直径在指定位置画出正确的螺纹表达 . 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 (3)螺纹旋合 1.分析下列螺纹画法中的错误 ,按相同的公称直径在指定位置画出正确的螺纹表达 . 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 2.根据表格中的螺纹代号,査教材附表填写螺纹参数。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 2.根据表格中的螺纹代号,査教材附表填写螺纹参数。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 2.根据表格中的螺纹代号,査教材附表填写螺纹参数。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 2.根据表格中的螺纹代号,査教材附表填写螺纹参数。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 1)粗牙普通螺纹,大径 20,螺距 2.5,中径和顶径的公差带代号为 7H,右旋。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 ( 1)粗牙普通螺纹,大径 20,螺距 2.5,中径和顶径的公差带代号为 7H,右旋。 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 ( 2) 细牙普通螺纹,大径 20,螺距 1.5,中径和顶径的公差带代号为 6h,左旋,短旋合 长度。 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 ( 2) 细牙普通螺纹,大径 20,螺距 1.5,中径和顶径的公差带代号为 6h,左旋,短旋合 长度。 -S 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 ( 3) 梯形螺纹,公称直径 24,导程 10,双线,左旋,中径的公差带代号为 7e,长旋合 长度。 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 ( 3) 梯形螺纹,公称直径 24,导程 10,双线,左旋,中径的公差带代号为 7e,长旋合 长度。 -L 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 ( 4) 非螺纹密封的管螺纹 ,外螺纹, A级,右旋 ,尺寸代号 3/4。 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 ( 4) 非螺纹密封的管螺纹 ,外螺纹, A级,右旋 ,尺寸代号 3/4。 3.按题目要求对螺纹进行标注。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 4. 根据螺纹代号,查表并填写螺纹各要素。 该螺纹为 螺纹 ;公称直径为 mm; 螺距为 mm; 线数为 导程为 mm;旋向为 (1) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 4. 根据螺纹代号,查表并填写螺纹各要素。 该螺纹为 梯形 螺纹 ;公称直径为 20 mm; 螺距为 4 mm; 线数为 2 导程为 8 mm;旋向为 左 (1) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 (2) 4. 根据螺纹代号,查表并填写螺纹各要素。 该螺纹为 螺纹;大径为 mm; 小径为 mm;螺距为 mm; 线数为 ;旋向为 。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 (2) 4. 根据螺纹代号,查表并填写螺纹各要素。 该螺纹为 非螺纹密封的管 螺纹;大径为 20.955 mm; 小径为 18.631 mm;螺距为 1.814 mm; 线数为 1 ;旋向为 左 。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 5.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸,画出紧固件。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 1)螺栓 GB/T 5782 M16X60 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 5.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸,画出紧固件。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 1)螺栓 GB/T 5782 M16X60 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 5.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸,画出紧固件。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 2)螺柱 GB/T 899 M20X60 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 5.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸,画出紧固件。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 2)螺柱 GB/T 899 M20X60 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 5.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸,画出紧固件。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 3)螺钉 GB/T 65 M16X40 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 5.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸,画出紧固件。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 ( 3)螺钉 GB/T 65 M16X40 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 (1)画螺栓连接的三视图 (主视图画成全剖视,俯、左视图画外形图) 垫圈 GB/T97.1-20 A140 板厚 已知条件:螺栓 GB/T5782-M20 L,螺母 GB/T6170-M20 1 =20 mm, 2 =25 mm 注:螺栓(螺柱或螺钉)的公称长度 L应经计算后查标准长度进行选定。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 (1)画螺栓连接的三视图 (主视图画成全剖视,俯、左视图画外形图) 垫圈 GB/T97.1-20 A140 板厚 已知条件:螺栓 GB/T5782-M20 L,螺母 GB/T6170-M20 1 =20 mm, 2 =25 mm 注:螺栓(螺柱或螺钉)的公称长度 L应经计算后查标准长度进行选定。 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 (1)画螺栓连接的三视图 (主视图画成全剖视,俯、左视图画外形图) 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 (2)画双头螺柱连接的两视图(主视图画成全剖视)。 已知条件:螺柱 GB/T898-M20 L 螺母 GB/T6170-M20 垫圈 GB/T93-20 光孔件厚度 :=20 mm, 螺孔件材料为铸铁 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 (2)画双头螺柱连接的两视图(主视图画成全剖视)。 已知条件:螺柱 GB/T898-M20 L 螺母 GB/T6170-M20 垫圈 GB/T93-20 光孔件厚度 :=20 mm, 螺孔件材料为铸铁 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 (3)用 2: 1比例画螺钉连接的两视图(主视图画成全 剖视 ) 已知条件:螺钉 GB/T68-M20 L 光孔件厚度 =15 mm 螺孔件材料为铝合金 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 (3)用 2: 1比例画螺钉连接的两视图(主视图画成全 剖视 ) 已知条件:螺钉 GB/T68-M20 L 光孔件厚度 =15 mm 螺孔件材料为铝合金 8-1.螺纹及其螺纹紧固件 6.根据紧固件的标记,查教材附表确定尺寸, 画出紧固件连接的视图。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 1. 普通平键及连接。 ( 1) 按轴径(由图中量取整数)查表画出键槽 A-A的断面图,并标出尺寸。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 1. 普通平键及连接。 ( 1) 按轴径(由图中量取整数)查表画出键槽 A-A的断面图,并标出尺寸。 36 8 20 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 1. 普通平键及连接。 ( 2) 画出与轴相配合的齿轮轴孔的键槽图,并标出尺寸。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 1. 普通平键及连接。 ( 2) 画出与轴相配合的齿轮轴孔的键槽图,并标出尺寸。 24 .8 27. 3 8 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 1. 普通平键及连接。 ( 3) 画出( 1)、( 2)两题的轴与齿轮用键连接的装配图,并写出键的标记。 键的标记: 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 1. 普通平键及连接。 ( 3) 画出( 1)、( 2)两题的轴与齿轮用键连接的装配图,并写出键的标记。 键 键的标记: GB/T 1096 键 8X7X36 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 2. 销连接。 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 (1) 画出 d=6、 A型圆锥销连接图(补齐轮 廓线和剖面线),并写出该销的标记。 ( 2)画出 d=8、圆柱销连接图(补齐 轮廓线和剖面线),并写出该销的标记。 标记: 标记: 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-2 键连接、销连接及滚动轴承。 2. 销连接。 (1) 画出 d=6、 A型圆锥销连接图(补齐轮 廓线和剖面线),并写出该销的标记。 ( 2)画出 d=8、圆柱销连接图(补齐 轮廓线和剖面线),并写出该销的标记。 销 销 标记: 标记: 35 32 A 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 滚动轴承 6202 滚动轴承 6205 8-3 根据滚动轴承的代号标记,查表确定有关尺寸。采用规定画法,按比例 11 画出 滚动轴承的另一半图形。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 滚动轴承 6202 滚动轴承 6205 8-3 根据滚动轴承的代号标记,查表确定有关尺寸。采用规定画法,按比例 11 画出 滚动轴承的另一半图形。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-4 齿轮 1. 已知腹板直式齿圆柱齿轮的齿数 Z=38,模数 m=2.5mm,其它结构如图所示,试 计算出 d a 、 d、 d f 等尺寸,按 1:1的比例完成轮齿的视图投影,并标注轮齿和键槽 的尺寸。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-4 齿轮 1. 已知腹板直式齿圆柱齿轮的齿数 Z=38,模数 m=2.5mm,其它结构如图所示,试 计算出 d a 、 d、 d f 等尺寸,按 1:1的比例完成轮齿的视图投影,并标注轮齿和键槽 的尺寸。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 2.已知实心小齿轮与腹板大齿轮啮合,大齿轮齿数 Z=38,模数 m=2.5mm,两齿 轮的中心距 a=71.25mm。试计算大小齿轮的分度圆,齿顶圆及齿根圆直径 ,按 11 的比例画出其齿轮的啮合图。 8-4 齿轮 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 2.已知实心小齿轮与腹板大齿轮啮合,大齿轮齿数 Z=38,模数 m=2.5mm,两齿 轮的中心距 a=71.25mm。试计算大小齿轮的分度圆,齿顶圆及齿根圆直径 ,按 11 的比例画出其齿轮的啮合图。 8-4 齿轮 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 1. 填空。 ( 1) 内外螺纹只有当 、 、 、 、 等五要素完 全相同时,才能旋合在一起。 ( 2) 当 、 、 均符合国家标准的螺纹,称为标准螺纹。 ( 3) 螺纹按用途可分为 螺纹(如 、 )和 螺纹(如 )。 ( 4) 螺距是相邻两牙(在多线中不论是否为同一条螺旋线)在 (大,中, 小)径线上对应两点间的 向距离。 ( 5) 导程是 条螺旋线上的相邻两牙在中径线上对于两点间的轴向距离 ,如 线数用 n表示,螺距用 p表示,则导程 = 。 ( 6) 不穿通的钻孔末端锥顶角,在制图时画成 (度)。 ( 7) 当不穿通的螺纹孔的钻孔深度与螺纹部分深度分别画出时,在制图中一般推 荐两深度间相距 。 ( 8) 滚动轴承 (是 ,不是) 标准件,通常 (需要,不需要)画零件图; 齿轮(是,不是) 标准件,通常 (需要,不需要)画零件图。 ( 9) 螺旋弹簧不论是左旋或右旋,均画成 (左,右)旋,但左旋螺旋 弹簧要注出 。 ( 10) 在装配图中,被弹簧挡住的结构一般 (画,不画)出,可见部分 应从弹簧的 线或从弹簧钢丝 画起。 ( 11) 表示轴孔有键槽的齿轮一般用 个视图,或者用一个视图和一个表示 的 视图。 ( 12) 在剖视图中,当剖切平面通过啮合的轴线时,轮齿一律按 (剖, 不剖)绘制。 齿轮轮齿部分,齿顶圆和齿顶线用 线绘制;分度圆和分度 线用 线绘制;在视图中,齿根圆和齿根线用 线绘制,也可省略不画。 在剖视图中,齿根线用 线绘制。 ( 14) 在齿轮零件图中,齿顶圆、分度圆、齿根圆三个圆的直径尺寸,只需注出 的直径。 圆直径不需要注出。 ( 15) 普通平键、半圆键的工作面为 面,钩头楔键的工作面为 面。 ( 16) 销主要用于零件间的 和 。圆锥销的公称直径是指圆锥的 (大,小)端直径。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 1. 填空。 ( 1) 内外螺纹只有当 牙型 、 大小中径 、 线数 、 导程和螺距 、 旋向 等五要素完 全相同时,才能旋合在一起。 ( 2) 当 牙型 、 大径 、 螺距 均符合国家标准的螺纹,称为标准螺纹。 ( 3) 螺纹按用途可分为 联接 螺纹(如 普通螺纹 、 管螺纹 )和 传动 螺纹(如 梯形螺纹 )。 ( 4) 螺距是相邻两牙(在多线中不论是否为同一条螺旋线)在 中 (大,中, 小)径线上对应两点间的 轴 向距离。 ( 5) 导程是 1 条螺旋线上的相邻两牙在中径线上对于两点间的轴向距离 ,如 线数用 n表示,螺距用 p表示,则导程 = P n 。 ( 6) 不穿通的钻孔末端锥顶角,在制图时画成 120 (度)。 ( 7) 当不穿通的螺纹孔的钻孔深度与螺纹部分深度分别画出时,在制图中一般推 荐两深度间相距 0.5 。 ( 8) 滚动轴承 (是 ,不是) 是 标准件,通常 不需要 (需要,不需要)画零件图; 齿轮(是,不是) 不是 标准件,通常 需要 (需要,不需要)画零件图。 ( 9) 螺旋弹簧不论是左旋或右旋,均画成 右 (左,右)旋,但左旋螺旋 弹簧要注出 旋向 。 ( 10) 在装配图中,被弹簧挡住的结构一般 不画 (画,不画)出,可见部分 应从弹簧的 中 线或从弹簧钢丝 外轮廓线 画起。 ( 11) 表示轴孔有键槽的齿轮一般用 两 个视图,或者用一个视图和一个表示 的 键槽孔的局部 视图。 ( 12) 在剖视图中,当剖切平面通过啮合的轴线时,轮齿一律按 不剖 (剖, 不剖)绘制。 齿轮轮齿部分,齿顶圆和齿顶线用 粗实 线绘制;分度圆和分度 线用 细点画 线绘制;在视图中,齿根圆和齿根线用 细实 线绘制,也可省略不画。 在剖视图中,齿根线用 粗实 线绘制。 ( 14) 在齿轮零件图中,齿顶圆、分度圆、齿根圆三个圆的直径尺寸,只需注出 齿顶圆、分度圆 的直径。 齿根 圆直径不需要注出。 ( 15) 普通平键、半圆键的工作面为 两侧 面,钩头楔键的工作面为 顶面和底 面。 ( 16) 销主要用于零件间的 定位 和 连接 。圆锥销的公称直径是指圆锥的 小 (大,小)端直径。 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 2. 判断下列各图螺纹退刀槽结构的正误(正确的画 “ ” 错误的画 “ ”)。 ( a) ( b) ( c) ( d) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 2. 判断下列各图螺纹退刀槽结构的正误(正确的画 “ ” 错误的画 “ ”)。 ( a) ( b) ( c) ( d) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 3. 判断下列各图尺寸标注的正误(正确的画 “ ” 错误的画 “ ”)。 ( a) ( b) ( d) ( c) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 3. 判断下列各图尺寸标注的正误(正确的画 “ ” 错误的画 “ ”)。 ( a) ( b) ( d) ( c) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 4. 选择判断(在绘制正确的图形标号处画 “ ” )。 ( a) ( b) ( c) ( d) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 4. 选择判断(在绘制正确的图形标号处画 “ ” )。 ( a) ( b) ( c) ( d) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 4. 选择判断(在绘制正确的图形标号处画 “ ” )。 ( a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( f) ( g) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 4. 选择判断(在绘制正确的图形标号处画 “ ” )。 ( e) ( f) ( g) ( h) ( i) ( j) ( k) 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 答案 动画 立体 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 5.用下图所给连接件连接左、右凸缘及左、右轴,用 1:2的比例,按规定画法画出连接后 的图样,连接件的尺寸根据图中标记查表确定。 键 右轴 右凸缘 左凸缘 左轴 螺栓 螺母 垫圈 销 螺钉 销 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 8-5 标准件、常用件综合练习 5.用下图所给连接件连接左、右凸缘及左、右轴,用 1:2的比例,按规定画法画出连接后 的图样,连接件的尺寸根据图中标记查表确定。 键 右轴 右凸缘 左凸缘 左轴 螺栓 螺母 垫圈 销 螺钉 销 A-A放大 B-B放大 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。 返回 其临床表现为持续性、进行性的多个智能功能域障碍的临床综合征,包括记忆、语言、视空间能力、应用、辨认、执行功能及计算力等认知功能的损害。
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