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突破议论文教学写作的瓶颈俞发亮.ppt

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突破议论文写作教学的瓶颈厦门市教科院俞发亮18965826153理念1议论文写作是可以训练的先入格后出格议论文写作不仅是掌握一种文体(扭转学生作文“四不像”的文风)有利于促进培养理性思维(传统文化、现代生活正缺乏)有利于他们日后的学习、工作和生活有利于他们成为合格的现代“公民”(独立思考、理性精神、批判意识)小学一年级看图作文夏天在夏天阳光明mei万里无云,天气非常炎热,池塘里小鱼躲在莲叶下。只有青蛙在莲叶上呱呱的叫着。太阳落山了,青蛙还在呱呱的叫,他们玩得很开心。不是所有的青蛙都会这样叫,只有xiong蛙才会这样,Xiong蛙因为求爱才这样。在di19世纪,有个科学家给一只xiong蛙吃了一只虫,结果它ming叫的时间zui长,ying得了其他ci蛙的芳心。写实作文→应用写作雪融化了,是什么水。想象作文→文学写作雪融化了,是什么春天。议论文写作哲学是思想方法,“利器、工具”。逻辑是思维方式,运用概念、判断、推理必须遵循其法则,“基石”。语言是表达形式。对话,不是独语,心中有“假想敌”思想是议论文的灵魂、生命。针砭现实是议论文的价值、意义。理念2因材施教议论文教学的首要原则起点、终点均因人而异或初步入门搭建议论文基本框架①或训练概括思维,练习议论文概括、严密的语言②或训练选择、定向转述、分析事实论据③或训练主体论证段(观点句、材料句、分析句、结论句等)④或进行条分缕析的思维训练,提高分析、说理能力⑤或建筑逻辑思维的坚实基石⑥或提升到哲学思辨的高层次⑦理念3教师走多远决定了学生走多远深化对议论文文体的认识论点、论据、论证(动词,用理由去证明观点的过程)论题、证伪、反例、论层议论文是以逻辑为基石、以证据为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图的文章。詹姆士·A.雷金,安德鲁·W.哈特目的说服读者接受观点或采取行动;论题有争议的话题,含有矛盾、冲突;证据观点须建立在充分可靠的论据之上;逻辑议论文必须有坚实的逻辑基础。2014年全国高考作文试题基本价值趋势正在于自觉引导考生理性放飞基于独立人格“思想力”和“评论力”思想评论体(与国际接轨)论题本身具有正反性、不确定性和多元性特质,没有定论而贵在新见。重理性、重评论、重表达1、审题立意新材料作文阅读(理解材料、把握材料,寻找写作切入点)是一道客观存在的“门槛”。是否切题,是作文能否及格的“分水岭”。新材料作文材料是材料作文的由头、缘起,是给予写作者的第一份资源,是文章思维的起点,思想的火种。在行文中应不时地渗透、关照、提起,“盐溶水中,无形有味”。材料型作文(国家考试中心张开博士)1、社会时事型(1)社会新闻型2014年全国大纲卷“农民工与医疗费”(2)校园生活型江西2013年“中学生三怕”,2014年“学习中的探究”2、文学作品型2014年天津“智慧芯片遐想”3、理论观点型2014年江苏“青春与不朽”、上海“沙漠与自由”材料作文命意形态(潘新和)1、二元对立2014年上海、福建、浙江高考作文题写作从选择、分析矛盾入手2、非二元对立2014年四川、江西、天津、大纲卷高考作文题(一元或多元,但彼此之间非对立)写作从揭示、分析矛盾入手材料作文写作审题立意“两步走”发现矛盾(论题)→提炼论点论题一个名词、短语;论点一个句子,表达观点。现象本质原因结果内因外因联系发展求同求异量变质变共性个性对立统一肯定否定运用哲学思辨的利器阅读下面这首诗,根据要求作文。吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。交流四水抱城斜团结力量大散作千溪遍万家贡献是一种美德、洒脱荷花出淤泥而不染只抓住材料只言片语,游离材料一对西班牙父子因一些事情关系变得紧张,男孩离家而去,父亲心急如焚,遍寻不着之后,在马德里的报纸上刊登寻人启事。儿子名叫帕科,在西班牙这是个常见的名字。寻人启事上写着“亲爱的帕科,爸爸明天在马德里日报社门前等你。一切既往不咎。我爱你。”隔天中午,报社门前来了800多个“帕科”,等待宽恕。2、先“入格”后“出格”一、引论(提出问题)由“材料”或题目提出自己的论点(判断句)。50100字二、本论(分析问题)一般由三个主体论证段组成,每段200250字1.分论点之一+事例+议论(或夹叙夹议)2.分论点之二+事例+议论3.分论点之三+事例+议论三、结论(解决问题)总结全文。100字内一、引论(提出问题)由“材料”或题目提出自己的论点(判断句)。50100字二、本论(分析问题)1.正分论矛盾的主要方面(概念的内涵),问题的实质、原因、条件;2.反分析矛盾的次要方面,或补充论证其不周密之处;3.合在什么情况下,矛盾转化,论点成立。三、结论(解决问题)总结全文,指出论点的现实意义。100字内题目或论题型,或论点型,准确精当、简明醒目,引用诗句、谚语等必须恰当。引论(含论点)思维常态转述材料转引的角度正确,概述的语言通顺,指向性强,不枝不蔓,百字左右;分析材料材料与论点之间的桥梁,简洁;论点鲜明,具体,一般用表示判断的单句,或一个层次的复句。阅读下面材料,写一篇议论文。据悉,印度夏天之热闻名世界,摄氏40度的天气是家常便饭,因此政府和许多窗口部门都在公共场合提供免费饮水。每个水桶旁只放了两三个塑料杯,喝水的人把杯子高高举起。离嘴二三十厘米,仰头让水流进嘴里,这样就不会“污染”水杯,可以让后来放心喝水。从印度的这一公共饮水现象中,你想到了什么你有哪些联想或感悟题目规则与教养引论盛夏的印度,有道奇特的风景在各个免费提供饮水的饮水点,有许多人正把杯子高高举起,确保杯沿不触及嘴后才仰头让水流进嘴里。这样做是为了不污染杯子,可让后来者放心喝水。(转述材料)印度人如此有责任感的喝水方式,是社会规则使然,也是教养所致。(简洁分析原因,自然引出论点)而规则与教养,本身就有着相生相成的血脉关系。(论点)3、读书与写作的关系莫隐逸,勇担当2012年高考山东省一考生苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。自隐于青山绿水固然可以获得精神的超脱自在,但这世界需要的是以天下为己任的胸怀与担当。纵观中国古代文化史,恬然归隐思想贯穿始终。沉醉于湖光山色,笑看世人争名夺利,得品质高洁之名,却缺少了心怀天下的担当。“式微,式微,胡不归”历代文人骚客一在官场受挫就轻摇小舟,自隐于湖光山色之中。皓月当空,青松如盖,他们在繁华从中流连忘返,在朗月清风中吟诗作对。“漠漠水田飞白鹭。阴阴夏木啭黄鹂。”他们在自然之中陶冶情操,逍遥自在。然而,剖析他们的心路历程便不难发现,“红颜弃轩冕,白首卧松云”的气节背后,是怀才不遇的悲伤。他们不能在政治上一展才略,便躲进自然天地中自娱自乐,他们有着博览文史的学识和才情,有着超乎常人的天下意识和感悟,却因一时的怀才不遇便忘却了以天下为己任的担当精神,将才华埋进一座座孤山。历代隐逸之风,与其说是安贫乐道的高风亮节,不如说是消极避世的狡黠与懦弱。黄钟毁弃,瓦釜雷鸣都不是逃避的理由,“事修而谤兴,德高而毁来”是人生常态,但真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,敢于与担当的精神挽狂澜于既倒。蔡元培面对当时乌烟瘴气的北大,以担当精神引进德国的办学理念,在北大提倡学术民主、思想自由。蔡元培用单纯的思想、坚定的信念驱散了乌云,赋予北大一个兼容并包的全新的办学理念。崔永元面对电视界的商业化、庸俗化,以一己之力对抗浅薄与浮躁,呼唤道德与良知,尽管饱受抑郁症和失眠的折磨,却以担当的精神,坚定信念、坚守良知,为电视界带来了一丝曙光。他们心怀天下之兴衰,不计一己之得失,终会因责任意识和担当精神而被历史铭记。宋儒张载有云“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”这与孙中山的“以担当中国改革开放为己任”精神不谋而合。在社会发展的浪潮中梅妻鹤子固然清高,却缺少指点江山的豪情与担当。王孙兮归来,山中兮不可久留。漫漫人生路,勿忘与担当同行。4、事实论据的运用占有→选择→定向概述→分析人与自我自强不息人与他人厚德载物包括人与国家、人与社会人与自然崇尚、发现、热爱,与自然和谐共处厚德载物以深厚的德泽智慧育人利物,包容万物,感恩万物。物质与精神,感性与理性,理想与现实,传统与现代,科技与人文,瞬间与永恒,光明与阴影,个体与他人,继承与创新,道德与法律,偶像与英雄,自由与限制①敢于挑战“常识”,需要不懈的付出。②农业科学界中普遍存在着野生稻不可杂交出优质稻的常识。③但一位敢于挑战常识的耕耘者,用不懈的付出,让这一常识推陈出新。④他是一位真正的耕耘者。⑤当他还是一位乡村教师的时候,已具备颠覆世界权威常识的胆色;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。⑥一介农夫,播撒知识,收获富足。一片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆,农民的眼中含着丰收的笑意,注视着这满地的“黄金”。⑦喜看稻菽千重浪,最是风流。⑧他,是杂交水稻之父袁隆平。⑨因为有着不懈的付出,这杂交水稻的常识在他手中推陈出新;因为有着不懈的付出,他让全国人民的米袋满了起来。敢于挑战“常识”,需要不懈的付出。当时的农业科学界中普遍存在着野生稻不可杂交出优质稻的常识。但是,科学家袁隆平顶着巨大压力,不顾个人得失,只管埋头耕耘,靠着锲而不舍的精神,在6年间用1000多个品种作了3000多次杂交试验进行了上万次测验,终于宣告了杂交水稻“三系”配套的成功。袁隆平正是凭着这不懈的付出,敢于挑战“常识”,颠覆“常识”。定向转述同一则材料可以证明不同的观点,或者说,同一则材料可以服务不同的观点。这就要求在“证明不同的观点”时,叙述的角度亦不同。因此,叙述需要“定向”,这个“向”是论据证明论点的指向、方向,或者说角度。齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王悦之,廪食以数百人。宣王死,湣王立好一一听之,处士逃。A.如果以“人必须具备真才实学”为论点,那么这样定向转述战国时期,南郭先生听到齐宣王喜欢听竽,并且要三百人同奏的消息,就报名给齐宣王演奏。其实,这个南郭先生根本不会吹竽,他只是混到乐队里来骗取银两的。后来齐宣王死了,儿子湣王继位,却不喜欢听合奏,要听独奏。南郭先生听说后,明白自己再也混不下去,只好连夜逃走了。B.如果以“大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件”为论点,那么这样定向转述战国时期,齐宣王听音乐要三百人同奏,浩浩荡荡的乐队为南郭处士不会装会、不懂装懂创造了客观条件。齐湣王一继位,要听独奏。糟糕独奏让南郭处士混不下去了。C.“不好的环境使滥竽充数者得以生存”战国时期,齐宣王三百人的浩大乐队里混入了一位假冒吹竽者。几年来,乐队近三百名队员明知他是滥竽充数,却不检举不报告,听之任之,明哲保身但求无过,为南郭处士提供了生存的土壤。综合以上几例定向转述所证明的论点出自那个角度(人物),则从这个角度(人物)下笔概述,并以其为陈述的主体。事例论证的三个层次⑴以叙代议自古才子出寒家。古今中外成材者,大多出自寒家。范仲淹两岁丧父随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到;荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿可见,贫困也是一笔财富。⑵材料﹢观点学会舍弃,是一种财富。(观点)丁俊晖念初中时,在打台球上显露出很高的天分,并希望自己有朝一日能成为国际斯诺克大师。但传统的观念是“万般皆下品,惟有读书高”。多少回,他在心里不断地问自己将来我能靠打斯诺克来养活自己吗周围的人也都劝他“还是读书吧,读书比什么都重要”然而,他最后决定放弃升学,摒除一切杂念,一门心思专攻“斯诺克”,终于取得多次公开赛冠军和世界冠军,被称为“东方之星”。(事实)这些都源于他学会了舍弃,放下心中的顾虑,从而最终获得成功。(理由)⑶叙议结合论据是用来分析的。通过分析,揭示论据与论点之间的契合点。自古才子出寒家。古今中外成材者,大多出自寒家。范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿贫穷并不可怕,可怕的是丧失了摆脱贫穷的信心和斗志。寒门是他们根植的土壤,穷激励着他们改变现状,穷则思变,穷则奋发,穷则图强。可见,贫困也是一笔财富。学会舍弃,是一种财富。(观点)丁俊晖念初中时,在打台球上显露出很高的天分,并希望自己有朝一日能成为国际斯诺克大师。但传统观念是“万般皆下品,惟有读书高”。多少回,他在心里不断地问自己将来我能靠打斯诺克来养活自己吗周围的人也都劝他“还是读书吧,读书比什么都重要”如果当初他不能放下心中的顾虑,转而听从周围人的意见回到学校继续念书,那还能有后来的成就吗(事实1)如果他顾虑太多,便不能鼓起勇气走出校门,去迎接新的挑战,获得成功将只是奢谈。(理由1)然而,他最后决定放弃升学,摒除一切杂念,一门心思专攻“斯诺克”,终于获得多次公开赛冠军和世界冠军,被称为“东方之星”。(事实2)因为只有舍弃不必要的顾虑,才能集中注意力,充分地发挥自己的聪明才智。(理由2)所以,聪明的人往往善于把顾虑放到一边,把它当成登上成功台阶的垫脚石。(理由3)只为他们真正懂得学会舍弃,是一种财富。(观点)首尾圆合结构,自圆其说5、语言向书面语转化议论文语言概括、严密A.刘备姓“刘”,其貌不扬,想恢复汉朝的天下,有兴汉的绝对优势。但他的头脑不够聪明,智商一般,用计使“坏”不如孔明,带兵打战,勇气不如关羽张飞。所以,他借孔明、关羽和张飞的力量,弥补了自己的不足,最后终于建了蜀汉政权。A.刘备姓“刘”,其貌不扬,想恢复汉朝的天下,有兴汉的绝对优势。B.刘备是汉室宗亲,胸怀匡复汉室的大志,具备了兴汉的政治条件。A.但他的头脑不够聪明,智商一般,用计使“坏”不如孔明,带兵打战,勇气不如关羽张飞。B.但他运筹帷幄,智不如孔明;率兵拒敌,勇不及关张。A.所以,他借孔明、关羽和张飞的力量,弥补了自己的不足,最后终于建了蜀汉政权。B.正因为这样,他才借助了孔明、关羽和张飞等人的力量,弥补自己才智上的不足,最终建立了蜀汉政权。写作是一项综合性很强的创造性思维活动。它包含着写作主体的生活体验、知识积淀、思维方式、价值取向、文化背景及语言表达等要素。影响、决定写作能力有哪些因素思想认识思维品质知识积累生活体验语言表达哪些因素是可以通过课堂训练的语言表达思维品质间接知识积累思想认识发现反例,引领议论文思维深化厦门一中刘远军载中学语文教学参考2014年10月走近议论文俞发亮(福建人民出版社2014年7月出版)基于反方的自我校准提升论证的思辨性与周密性的有效策略厦门一中钟斌载语文学习2015年第2期支撑议论文写作的三大要素学养、逻辑与价值观学养层面文章内容丰富,视野开阔,见解独到。有读书,有视野,有思想,有素养。做法从高一到高三,有计划有步骤地推荐课外读物,编印阅读材料,指导学生分门别类地积累素材,做好阅读笔记;通过严格的训练指导学生如何将素材转化为写作题材。逻辑层面前提之间或前提与结论之间具有清晰的联系,论题一以贯之;分析说理得当,议论透彻严密,有清晰完整逐层深入的逻辑层次。做法议论文教学不应该流连于技术层面的训练,不应该设计固定的框框让学生去填空。教师超越技术的生硬灌输,引导学生从思维训练的层面特别是辩证思维、批判性思维的层面进行思维拓展与延伸,从概念到论证,既要证实,也要证伪,努力建立一整套合理的逻辑链。价值观五种基本价值尺度实用、科学、审美、道德、人性,是衡量议论文水平重要标准。议论文要表达思想,解决现实问题,没有正确的价值指引,即使在逻辑上没有问题,但是在境界上却是低下的。正确的价值引领,特别是基于现实批判的价值关怀,是议论文教学的价值指向、归依。做法培养学生关注身边世界的习惯,训练学生的作文能够指向、思考现实的情感价值,有独特的思维方式和批判激情的思想价值等。议论文写作教学的难点教学化(组织可操作的、实践性强、科学有效的课堂教学活动)请批评
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